Percepção de estudantes de Psicologia sobre a Criatividade na formação

Abstract

A criatividade é estudada em diferentes contextos e populações. Esse estudo objetivou investigar a percepção de estudantes de Psicologia sobre criatividade em sala de aula. Participaram 110 universitários, 17 a 65 anos (M= 25; DP=8,15), a maioria mulher (80%), de instituições do interior de São Paulo. Aplicou-se um questionário de perguntas abertas. Por meio da análise de conteúdo, identificou-se que a maioria dos participantes definiu criatividade como inovação (16,34%), utilidade (9,80%) e motivação (8,28%). O professor criativo foi caracterizado como dinâmico (12,17%), inovador (11,50%) e motivado/motivador (11,28%). As variáveis apontadas como mais estimuladoras da criatividade foram incentivo (11,59%) e dinamismo do professor (10,51%); preparo do professor (9,78%) e interação/comunicação (8,70%). As variáveis indicadas como mais inibidoras foram autoritarismo (16,36%), desmotivação do aluno (11,52%) e conservadorismo (8,48%). Concluiu-se que os participantes consideram a criatividade relevante na formação profissional. Sugerem-se novas pesquisas envolvendo outros cursos de graduação e regiões do país.