Art, creation and invention in the Singu(lares) project in the light of Pareyson and the theory of formativity

Authors

  • Stela Maris Sanmartin Universidade Federal do Espírito Santo - UFES
  • Geisa da Silva Secretaria de Educação do Estado do Espírito Santo

Keywords:

Drawing, Formativity, Singu(lares) Project.

Abstract

This report analyzes the creative possibilities of artistic experience and the horizons opened by the drawing training project called “Singu(lares)” in the light of concepts such as creation, invention and form. It deals with a set of workshops held online with students from public education students in Aracruz (ES) and taught by the artist Luciano Feijão. The main objective was to offer students the opportunity to experience “the artistic making” from their concrete situation and to develop authorial works within the proposed language. Emphasizing the performative and inventive aspects of art, our analysis is guided, from the beginning, by the Pareysonian thesis that artistic activity necessarily implies the production of new forms of expression, insofar as it must necessarily seek its own means through ever new attempts at invention, discovery and figuration.

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Author Biographies

Stela Maris Sanmartin, Universidade Federal do Espírito Santo - UFES

Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo (2013) e pós-doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Escolar – PGPDE do Instituto de Psicologia da Universidade de Brasília – UnB. Coordenadora do Grupo de Pesquisa Criatividade, Educação e Arte, GPCEAr/UFES. Professora adjunta do Departamento de Artes Visuais e colaboradora do Programa de Pós-Graduação em Arte do Centro de Artes da Universidade Federal do Espírito Santo - UFES.

Geisa da Silva, Secretaria de Educação do Estado do Espírito Santo

Mestranda em artes – PPGA da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES) e graduada em Artes Visuais pela mesma instituição. Professora efetiva da Secretaria de Educação do Estado do Espírito Santo.

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Published

2022-09-12

Issue

Vol. 3 (2022): Edição em Fluxo Contínuo - 2022

Section

Artigos